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[教案] 第7课“文化大革命”的十年说课教案-历史八年级下人教新课标

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发表于 2013-9-9 18:29:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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恶梦中的情形、恶梦初醒、恶梦的结束是我此课的设计。首先是导入新课。我采用播放音乐《无产阶级文化大革命》的视频导入新课。我这样做的目的是既可以.顷刻拉近学生对当时历史的距离感,让学生设身处地地感受当时文革时那种境况、直接奔主题而去。又能抓住学生眼球,吸引力很强,引发学生学习兴趣。是情境创设法的运用。那么,为什么在当时人们那么地狂热、为什么说那是一个疯狂的年代、一个动荡的年代、一个使我们国家与其他先进国家的距离拉得更大了的年代?这过渡到本课重点:文革的发动。我设计了共同回顾建国以来“左”倾的错误的发展延续这样一个题目,这样一方面达到使学生得出结论:“文革发动的根本原因是“左”倾错误发展到以阶级斗争为纲导致的恶果”的目的。另一方面,培养了学生综合分析历史问题的能力,能够有跨度、有延续性地看待历史问题。我还采用列举毛泽东所说的话作为学生要分析的材料,这样可以引导学生得出结论:毛泽东对国际国内形势的错误估计。又培养了学生分析材料、思考、分析历史问题的能力。此外,我还运用讲故事法,如林彪等人的别有用心,使学生对文革发动的其它几个原因得以总结,并且兴趣浓厚、印象深刻。那么,毛泽东发动文化大革命准备采用何种方式?也是通过材料分析法,过渡到文化大革命这场恶梦的开始。由我连贯地将文革发生的导火线、开始的标志一语带过。这么设计是因为它不是重点,不宜占用过多时间。接下来的环节是学生活动,自己阅读找到文革的指挥部、进行文革的主要群体、两个反革命集团是哪两个、全面夺权开始的标志事件、列举“一月风暴”中遭到迫害老干部的事实等知识点,这么设计是充分发挥学生的自主学习能力。还可根据课堂情况采用小组合作的方式来解决。接下来我设计为出示历史图片,结合讲故事,给学生以当时动乱局面的直观感受,尤其在其中安排了播放视频——红卫兵造反运动,这样设计是为了让学生感受文革造成了哪些危害。在深深感受那种动荡局面的同时,自己去体会文革给了我们什么样的深刻教训、我们得到了哪些反思。那么针对这种错误的做法,我们党和广大干部群众有没有抵制和抗争?过渡到“二月抗争”,设计了由学生分角色朗读(扮演)老干部的抗争语言,由这些朗读的言语中让学生自己体会老一辈革命家进行抗争、坚持真理的勇气。也是教学重点的突破。但是二月抗争却被诬蔑为“二月逆流”,受到压制和打击。恶梦继续着,我接着出示较多的文革中遭到迫害的学生们熟知的老干部、知识分子的图片,结合讲故事,进一步加深学生对文革的印象的同时,让他们感悟文革的危害,知道在政治上造成了怎样深刻的动乱局面,为最后课堂设计的谈文革的反面教训做铺垫。在这中间,我还特意设计了“国家主席遭到批斗,失去人身自由,这说明了什么?”一个讨论题,目的是让学生团队合作、共同得出结论:说明民主和法制遭到了严重践踏。
恶梦初醒于林彪反革命集团被粉碎。通过引用材料林彪的语言、回顾林彪的身份、讲故事等引发学生思考:“为什么林彪反革命集团



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