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[教案] 第19课 《俄国、日本的转折》 (新人教版)

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发表于 2013-10-11 00:02:35 | 显示全部楼层 |阅读模式

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要资本主义国家相比,还非常落后。
②农奴制的严重阻碍表现在,一是农奴没有自由,使资本主义工业缺乏大量自由劳动力,二是在沉重的封建剥削下,农奴无力购买工业品,影响国内市场的扩大。
(2)学习“1861年改革”。教学可以围绕下面问题展开:
改革措施分为几个方面?是如何解决资本主义发展障碍的?
教师要组织好学生讨论、思考,鼓励学生发表自己的意见,鼓励不同见解之间的争论。
(3)1861年改革的历史意义,分为两个方面:进步性和局限性。
通过分析思考,可以了解到:①改革的目的是为了摆脱农奴制危机,巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样,改革存在局限性就不难理解了。
(4)“俄国废除农奴制”一目讲完后,教师提问:“如何评价1861年改革?”
二、“日本明治维新”:
(1)教师引导学生回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”,提问:“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国?”导入对近代日本历史的学习。
(2)“幕府统治的危机”可以分为两个教学步骤:
第一步先让学生了解19世纪中期的日本社会状况。引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。
第二步,提问:“为什么幕府统治出现严重危机?”引导学生从课文中归纳总结,再通过阅读“导入框”、观察“美国军人登上日本土地”插图,感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏,面临沦为半殖民地的危险。
(3)“倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了,不必过多讲解。
(4)“明治维新改革内容”  教师提问:“明治维新使日本迅速由弱变强,那么它到底出台了哪些妙计呢?”
第19课 《俄国、日本的转折》 (新人教版).doc (52.5 KB, 下载次数: 12)
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