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要资本主义国家相比，还非常落后。 ②农奴制的严重阻碍表现在，一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。 （2）学习“1861年改革”。教学可以围绕下面问题展开： 改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？ 教师要组织好学生讨论、思考，鼓励学生发表自己的意见，鼓励不同见解之间的争论。 （3）1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。 通过分析思考，可以了解到：①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。 （4）“俄国废除农奴制”一目讲完后，教师提问：“如何评价1861年改革？” 二、“日本明治维新”： （1）教师引导学生回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”导入对近代日本历史的学习。 （2）“幕府统治的危机”可以分为两个教学步骤： 第一步先让学生了解19世纪中期的日本社会状况。引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。 第二步，提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，再通过阅读“导入框”、观察“美国军人登上日本土地”插图，感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。 （3）“倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。 （4）“明治维新改革内容” 教师提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？” | 
发表于 2013-10-11 00:02:35
