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让学生勇敢的走上讲台

2014-11-22 12:57| 发布者: mmabc| 查看: 30321| 评论: 0|原作者: 橘子红了|来自: 橘子红了的博客

摘要: 数学学科的学习连贯性比较强,思维能力、创新能力、质疑能力、发展能力、计算能力应该是从小学数学就应该开始培养的,而这些从小学生就应该具备的基本的运算习惯和能力,我们的很多学生却都不具备,因此,我们的课堂 ...

     数学学科的学习连贯性比较强,思维能力、创新能力、质疑能力、发展能力、计算能力应该是从小学数学就应该开始培养的,而这些从小学生就应该具备的基本的运算习惯和能力,我们的很多学生却都不具备,因此,我们的课堂必须改进,怎样让这些学习习惯和学习能力逐步渗透到高中数学的学习中,改善学生学习数学的现状,是我们目前面临的很大的问题。

     而让学生学习,首先就要培养他们学习数学的自信。我们不怕学生出错,只有出错,才能改错,只有暴漏问题,才能不断改进。对于合适的内容、对于适合的章节,让学生勇敢的走上讲台吧,讲出他们心目中的数学。

     听过高二小王老师的一节学考复习课。课的一开始,一个小组的小老师有模有样的建立知识网络,大大方方的提问学生、组织课堂,尽管只有短短的十分钟,或许是好奇,学生主讲,其他学生听得好像格外认真,老师充当了“学生”,在后面的座位上认真倾听,及时发现学生的问题进行最后的补充。这样的方式,真的很好,主讲的学生自信心增强了,听课的学生兴趣提高了,老师发挥了很好的引导作用。听小王老师后来谈到,有时学生的表现让我们刮目相看,他们竟然自己也能总结出一些好的方法、好的结论。学生的潜力真的需要被挖掘。讲台,真的是一个发现的舞台。

     听过高一巩主任的一节新授课。老师主讲,在某个环节、某个问题上学生走上了讲台,运用多媒体、讲解、板书,非常的自然、娴熟,问题解释的很清楚,热烈的掌声是对于学生表现最好的鼓励。受到如此的激励,这样的学生一定会主动的去学,能主动学习的学生能学不好吗?讲台,真的是一个激励的舞台。

     听过高三刘老师的复习课。课前的每日一题,学生用了不同的方法解决同一个问题,不禁让作为老师的我们为之赞叹,短短的五分钟,胜过老师去讲10分钟。作为老师,或许我们的语言更专业,但学生的语言,却更能让他们自己去理解,他们的想法,更接近学生的实际水平。讲台,真的是一个充满奇迹的舞台。

     数学课堂是老师的,更应该是属于学生的。

     老师走下讲台,去认真的倾听! 学生走上讲台,去勇敢的发现!这是改变的开始!


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